【中視、中天】新聞專訪。當數位時代的孩子重新開始寫字：日日好文創親子鋼筆課的誕生

2016年，《中視》與《中天新聞》再次走進日日好文創。

書寫的美學教養，鋼筆親子習字班，從練鋼筆字中培養美感、氣質、學習禮儀。

鋼筆美學大師 韓玉青
2016年8月18日

距離第一次媒體專訪，已經過了兩年。

不同的是，這次媒體注意到的，不再只是「西洋書法」與古典鋼筆藝術，而是一個更貼近家庭與教育現場的現象：

越來越多父母，開始帶著孩子一起來學寫字。

新聞畫面裡，小朋友安靜地坐在木桌前，練習鋼筆線條。家長坐在一旁，一起寫、一起觀察、一起重新學習握筆。

這不是傳統印象中的補習班。沒有吵雜口號，也沒有大量制式作業。

反而更像是一個讓大人與孩子，重新慢下來的空間。

當時新聞標題寫著：

「用手機不會寫字，親子報名習字班。」

短短一句話，其實點出了那個年代開始浮現的焦慮。

當大家開始不寫字了，日日好卻反而開始教「慢」

2016年前後，智慧型手機已全面普及。孩子越來越早接觸平板與數位產品。

很多家長第一次真正意識到：孩子會打字，但不太會寫字。

甚至：

• 握筆姿勢錯誤
• 一寫字就手酸
• 字跡凌亂
• 缺乏耐性
• 容易煩躁
• 對作業充滿抗拒

而更有趣的是——很多陪孩子來上課的父母，也默默發現：

「原來自己其實也不太會寫字。」

因此，日日好後來觀察到一件事：字醜，並不是孩子一個人的問題。

而是很多成年人，從小就沒有真正被理解過的書寫問題。

全台少見的「親子鋼筆課」

當時，日日好文創開始推出：「親子鋼筆習字課」。

這在2016年的台灣，其實是相當少見的課程設計。

因為大部分寫字課：

• 只重複描字
• 強調比賽與成績
• 缺乏美感教育
• 缺乏個別觀察
• 很少處理握筆與姿勢問題

但韓玉青長年教學後發現：真正影響字體的，往往不是努力不夠。

而是：

• 姿勢錯誤
• 用力方式錯誤
• 缺乏空間感
• 視線角度不對
• 身體過度緊張
• 書寫節奏混亂

尤其孩子在低年級時，手部肌肉與握筆習慣尚未定型。

如果這時沒有被好好觀察與引導，很多問題會一路延續到成年。

這也是為什麼，後來許多成人學生來到日日好時，第一件事竟然不是練字，而是：重新學會「拿筆」。

為什麼要用鋼筆？

很多家長第一次來，都會問：「為什麼一定要鋼筆？」

其實韓玉青一直強調：鋼筆不是炫耀品。

而是一種非常適合練習「正確書寫感」的工具。

因為鋼筆與原子筆最大的不同在於：它不能靠蠻力。

如果握筆太僵硬、角度錯誤、過度施力，鋼筆很快就會：

• 刮紙
• 斷墨
• 卡住
• 線條不穩

但當姿勢正確時，鋼筆會變得非常滑順。孩子會第一次感受到：「原來寫字可以不痛苦。」

甚至開始對文字產生興趣。這也是為什麼，很多孩子在課堂上，會出現一種很特別的反應：

眼睛開始發亮。因為他們第一次發現：寫字，不只是作業。

書寫，不只是技巧，而是一種教養

2016年的日日好，其實已經開始慢慢形成一種很特別的教育觀。

韓玉青認為：書寫教育真正重要的，從來不只是「把字變漂亮」。

而是：

• 專注力
• 美感
• 節奏
• 耐心
• 情緒穩定
• 身體協調
• 自信感
• 與自己的相處能力

因此課堂裡，除了寫字，也會談：

• 怎麼坐
• 怎麼呼吸
• 怎麼觀察線條
• 怎麼慢慢下筆
• 怎麼感受紙張與墨水

很多家長後來才發現：孩子不是不會學。而是從來沒有人用適合他的方式教。

「每個孩子都是天生藝術家」

課堂中有一個很有趣的環節。韓玉青會先讓孩子畫畫。

因為他認為：文字，本來就是點、線、面的組合。很多孩子其實不是沒有美感。

而是太早被要求「寫標準答案」。

當孩子開始自由畫線條、畫圖案、畫自己喜歡的東西時，他們反而會展現驚人的專注力與創造力。

然後，再慢慢把那些線條轉換成文字結構。這時候，「字」就不再只是沉重的功課。

而變成一種創作。這也是新聞畫面中，那些孩子專注安靜的原因。

因為他們不是被逼著寫。而是第一次開始「想寫」。

親子一起學，才是真正的改變

日日好的親子課，有個核心概念：孩子不是一個人練字。而是父母一起重新學習。

因為孩子最容易模仿的，永遠是父母。

如果家長本身：

• 姿勢錯誤
• 寫字急躁
• 缺乏耐性
• 一邊滑手機一邊要求孩子專心

那麼孩子其實很難真正建立穩定的書寫習慣。因此，日日好的親子課，不只是教孩子。

也是讓很多成年人第一次重新認識：自己的字、自己的節奏、甚至自己的情緒狀態。

在AI與數位時代，手寫反而變得更重要

回頭看2016年的這則新聞，其實很有意思。

因為當時大家擔心的是：「未來是不是不用寫字了？」

但十年後，人們反而重新開始尋找：

• 手感
• 真實感
• 專注力
• 情緒安定
• 個人識別
• 不被演算法取代的人味

而書寫，剛好同時擁有這些東西。

因此日日好後來慢慢發現：很多人來學寫字，真正想找回的，其實不是技巧。

而是一種：能夠慢下來，重新整理自己的能力。

1. 為什麼會開設親子寫字課程？自己看書練可以嗎？

小老師輔助巡堂，寬敞環境，舒適的藝術氛圍，專業的教學方式。現在的孩子都很聰明，講重點就能明白，字醜問題交給專家，解開疑惑，對症下藥，字醜不再困擾終生。

現在親子課程也吹復古優雅風，強調質感，不但要授課環境好，教學品質走精緻路線，內容好玩、有趣、同時能帶走精美古典鋼筆，練字首重環境氛圍，能讓人放鬆舒壓，又能專注，才會進步。學會使用文具之王 – 鋼筆精緻書寫品味。大人、孩子一起，從練鋼筆字中培養美感、氣質、學習禮儀。學會鋼筆寫美文字還能受用終生。

每個人的字醜「症狀」都不同，姿勢也不同，有明顯的個別差異。透過上課可以針對個人字醜問題對症下藥，矯正握筆姿勢，甚至找出平常沒注意到的問題，改善坐姿與視線角度，這些是書上沒有的。孟子說「古者易子而教之」，把字醜問題交給專家解決。書是輔助教材，就像從小學鋼琴，樂譜只是輔助，內涵還是得拜師學習琴藝的。

2. 家長為什麼帶小朋友來學？

字醜，是大人、小孩共同的困擾。尤其中文字，歷史悠久、博大精深，是一門自成一格的藝術。要寫得好看、有自信，甚至表現自己的優雅風格，非一朝一夕可成。面對小學六年的龐大家庭習作，是每位學童必經之路。如果沒有一個有效的方案，解決惱人的字醜以及手酸問題，會越來越自卑，影響心理與人際關係。錯過黃金成長期，不良習慣養成要改就很不容易了。

日日好文創學員是以成年都會男女為主，多年觀察，發現大部份人字醜，基本上都是握筆姿勢不對，筆都不太會拿，用鋼筆寫，錯誤姿勢甚至寫不出字來。寫起來會有刮紙感，出墨不會順，字跡當然也不會進步。加上坐姿不正，越寫越疲勞，肩膀酸痛、頭昏眼花。

長期使用數位產品，缺乏寫字的手感，而且情緒急躁，下筆又重，往往就更不容易寫出好字。平常缺乏美感地胡亂寫，手都已經定型字醜的感覺。課堂上需要花很大的功夫，先從握筆姿勢開始矯正。發現成人很多嚴重的習慣與問題，是從小時就被忽視而養成。

所以幾經評估，才有針對家長與學童，開了專門習字課程，花了很多的心思設計課程教材，因為大人與小孩的理解力不同。其實對老師也是一個很大的挑戰。但如果不從孩子著手改善，以後還是會在面對這些長大後的學生。

學童在低年級剛開始習字的時期，最需要家長密切關注。所以設計成需要大人一起，兩位一起進步，一起找出問題。讓大人小孩一起面對，也一起思考適合自己的練字方針。孩子也因為有了陪伴，不再孤軍奮戰。學童的專注力有限，通常是30分鐘不到，所以更需要家長。而且很多改善字醜的方式，都需要跟父母先溝通，每位孩子都有學習上的個別差異，受過專業訓練的教師透過觀察可以找出問題。家長一起來參與、理解、學習、紀錄，回家才能有效保持正確習慣。

家長是孩子模仿的對象，專注學習，只要一堂課，就會有效。了解正確書寫觀念，矯正錯誤姿勢，養成正確姿勢與習慣。課堂上老師會分享一些實用的練字方法。不只能應付小學作業、升學考試、甚至國考作文，是一輩子的實用技能。還能增進親子關係，透過一起練字，改良溝通方式。讓孩子面對作業時不再孤單恐慌，心理重新獲得信心。寫一手好字，一輩的的思維與行為模式都有深遠影響。

3. 為什麼要用鋼筆書寫來矯正字醜？

鋼筆是最講究的硬筆書寫工具，也稱「文具之王」，日本人稱「萬年筆」。不同鋼筆尖的物理設計，能表現出各種變化豐富的線條。
鋼筆字的質感與墨色的暢快感，讓書寫成為一種樂趣與享受。豐富的教學經驗顯示，精選適合孩子的鋼筆，加上正確書寫方式，把鋼筆當成正確書寫姿勢的矯正器使用，用對的方法練字，簡單有效，也能省下寶貴時間。能讓「寫作業」反而成為一件很有成就感的事情，但前提是要用正確的書寫姿勢與美感觀念才能寫出美字。

學童的感官正在發育，手部肌肉其實相當敏感。對於好寫，不好寫這件事其實遠比成人還要在意。只是他們不知道有適合練字的鋼筆可以選，甚至家長也不會用鋼筆，看著繁重的作業只能無奈。所以每天寫作業手酸、疲勞，不但缺乏美感，也打擊自尊心。當然就越寫越痛苦，父母也跟著困擾。

日日好上課時，送給學生們用韓玉青老師開發設計的矯正字體鋼筆，講解方法後，只見他們個個眼睛閃著好奇的光芒，一個字一個字專注地寫著，停不下來。因為鋼筆的書寫原理，跟鉛筆、原子筆完全不同。而且好的鋼筆寫起來很舒服，不會手酸，字也變漂亮。這是每天在寫作業簿的孩子們很容易就能發現的。學會使用鋼筆書寫，其他硬筆工具都能駕輕就熟。而且鋼筆不是只能寫字，還很適合當作創作工具。

當然，現代書寫工具相當多元，練字，不是只可以選鋼筆，本班只是借助鋼筆的特性，發揮練鋼筆字的特殊魅力。一方面矯正姿勢，有效改善寫字的疲勞感。另一方面吸引孩子嘗試，讓孩子的好奇心得以滿足，鋼筆字本來就需要慢慢地寫，同時培養專注與細心，家長與孩子一起來練鋼筆字，是一個相當很好的開始。

4. 小朋友學完有什麼改變？

我在實踐大學教美術設計課時，一直在推廣一個觀念：要把字練好有很多方法，對於愛畫畫的孩子，可先從畫畫開始，把線條、質感經營好，在組織成文字時，自然會有美感。因為文字造型，本身就是點、線、面的集合表現。

所以一日親子課程，也是不厭其煩地，讓孩子們先練習鋼筆線條，而且觀察到一個有趣的現象，就是誠如畢卡索說的：
「每個孩子都是天生藝術家，只是如何保持到長大…」

當老師鼓勵學童畫自己喜歡的東西時，他們的反應總是愉快的，觀察孩子們神情自若地仔細用特殊的鋼筆畫出喜歡的圖案，家長也會發現，孩子的世界裡，怎麼會有這麼有創意的線條。或許是大人的世界太複雜，有時「童心」也是種美的感動吧。

當透過完成圖像，引導學童們轉換成文字組序時，原本沈重的文字筆畫線條，竟也變成了一個個美麗的圖案。現在的孩子都很聰明，只是缺乏適合的引導。給他足夠的資源嘗試，鼓勵思考，培養多元智能，其實小小的年紀也能寫出一手像樣的好字。2小時專注學習，就會有明顯進步的感覺，好的開始是成功的一半，建立自信，甚至能激起大人一起練字的動力！

5. 小朋友練字為什麼特別重要？

大家都知道改善字醜，要從「書法」著手，因為中國字體無論是字源、造型、筆畫、部首、結構、章法，都無法與毛筆字脫離關係，書法不只是藝術，也是一門很深的教養文化，其中蘊含的不只是技能，承載了東方美學、哲學、心理學、歷史，還有價值觀。

可是據了解，現在學校幾乎沒有書法專門課程，就算有，也是偶而為之，無法實際幫助孩子改善字醜，選筆、握筆、選紙、挑墨，又是一門學問。書法要學好，需要投入時間，對於平常學校作業負擔已經很重的學童來說，額外的書法課程，幾乎會壓得孩子喘不過氣來，除非孩子主動提出想要學習書法，或是表現出極大的天賦。否則我認為要解決字醜，一般孩子直接從「硬筆書法」著手。書法毛筆字可以作為配套資源輔助即可。

我自己也是從小練書法，可是毛筆字與生活作業簿上用的手寫字，實際還是有很大的差異，這中間的美感轉換與技術操作需要花功夫，一般的書法老師可以給的實在有限，且大部份書法老師並不懂鋼筆。「毛筆字」與「鋼筆字」是兩個不同領域，有交集但不相同。我教學也會穿插用毛筆示範，可是孩子需要的實用技能首重務實，還是要先從培養興趣、解決問題開始。

而練硬筆書法字，用國際通用的三點式正確握筆姿勢，即可應付。趁低年級時，就要開始建立正確書寫習慣與觀念。這時手還在發育中，指力不夠，往往會出現很多奇怪的姿勢。如果家長、老師沒有及時發現，養成習慣後要改就有難度，隨著年紀越大難度越高，所需要花的時間越長。

當然，學校老師一個人要面對這麼多學生，往往顧此失彼，我同學很多都在學校任職，我很清楚他們的為難。如果家長也是錯誤握筆，孩子一生的練字工程，就此斷送，等到長大時，來到韓老師這邊學，才驚覺錯誤握筆姿勢已經用了幾十年。成人要改正握筆姿勢，就很辛苦了。

我教學主張用鋼筆不但能寫出傳統毛筆字的美感，而且還多了色彩的感動。同時還能解決作業問題，讓孩子在學校同儕間更有自信。學校作業當然可以用鋼筆寫，只要先跟老師講好即可，這部分家長不用擔心。練鋼筆字輔以鉛筆是最務實的方案，既貼近生活又能兼具美感，一次解決多樣問題。

我教鋼筆字時還是會穿插用毛筆字解釋硬筆書法字的原理與美感。知其然、而知其所以然，美感是培養來的。學鋼筆同時還能學會教養，體會古人的智慧，學會尊重與禮儀。讓孩子練字從鋼筆學起，是字醜老問題的新解法。

6. 大人字醜也有救嗎？

實際教學經驗，拿到鋼筆後，大人往往很專注開始寫字，發現送的鋼筆很好寫，就樂在其中，有時甚至忘了孩子，忘我地盡情寫著美麗的鋼筆字。教室的數位教學方式、陳列佈置，沒有安裝電話。種種設計都是提供學生在無干擾的情況下專注、放鬆地學習，課程設計2小時，聽起來很短，但實際經過測試，「有效」最重要。已經是成人「專注學習」的極限了，更何況孩子。因為在很專注的情況下，其實會累。考量家長時間、交通、預算的負擔，內容設計成濃縮精華。重點一堂課全講完，只要學會方法、有了初步的概念與體會後，回家同樣的工具繼續延續課堂經驗，維持至少三週（21）天能養成良好書寫習慣。所以只需要學一堂就會很有感覺了！

7. 慣用左手的孩子也能學嗎？

我孩子已經習慣左手執筆書寫，被學校老師說要矯正左撇子才能寫好字，請問能參加本班嗎？好消息是，不但右手能寫一手好字，左手也可以！所以證明左撇子照樣能寫好字。只是筆順、握筆、以及基礎訓練上，會稍微不太一樣，其文字的美感基礎都是不影響的。老師在國外留學時，觀察很多書法藝術家都是左手，並不影響其專業成就。所以家長可以安心一同來學習。